论文讲座听后感想

作者:毕业通检测     发表时间:2023-02-25 12:47:00   浏览次数:66


问:听论文指导讲座有感
  1. 答:下午听了两位老师关于论文写作的的讲座,很有收获。
    第一次听真正意义上关于“学术”的写作,并没有像有些同学那样趴着睡觉,或者半途跑出去,或是玩手机,而是很珍惜这次机会,认真听着并且做笔记。
    正如何老师所说,论文的真正意义并不仅限于通过之后可以毕业,而是在这个过程中,学会做事的方法。写论文是一件持久、严谨的事情,在这个过程中,首先要有明确的目标,确定明确并且言简意赅的题目;然后学会搜集资料,并对资料进行整合,最后内化成自己的知识;最后能有逻辑地排版,形成文章。
    这个过程中,对于细节的把控非常严格,如论文的格式、标点,措辞等;想要做好,也需要整合大量的资源,如参考书,文献以及导师的意见和建议。希望在这个过程中,能学会发现问题,并搜集资源,进行解决,最后验证总结的方法,以后在工作中,也能用这种思路来解决困境。
    当然,也希望通过写论文,把严谨的作风转移到其他的写作上。希望通过未来的一年,让自己变得更谨慎和耐心些,改掉浮躁的毛病。
问:如何写论文讲座心得体会
  1. 答:讲座心得(1):
    讲座心得体会
    12月12日晚,我们在实验楼303教室有幸参加了李泽光博士关于类风湿关节炎诊治与新进展的精彩讲座,不但让我从中汲取了在中西医结合理念下诊治类风湿方面的经验,也让我感受到了李教授从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的潜质,他的愉快的课堂气氛,严谨的教学语言,绚丽的教学情景,给我留下了深刻的印象,使我颇受震撼。下方来谈谈我的听后体会。
    其次,尊重学生,平等交流。在课后交流答疑中,李教授走到学生中间,应对面耐心的倾听学生心底的声音,答疑解惑。自主探究是尊重学生的体现,尊重学生,是学生自主探究的前提。在他的课上,真正听到了学生自主交流的声音。他的回答,唤醒学生的兴趣,激发了学生思维,活跃了课堂气氛,让我倍感温馨。
    总之,我要向李博士学的东西很多。因此,在今后工作学习中,我要深刻明白运用并实践李泽光博士教育思想精神,以后要更加发奋充实自己,完善自己的知识结构,多学习,勤反思,不断提高自己的理论和实践水平,并像他那样,不断探索研究,不断学习提高。
问:论文讲座观后Ƅ
  1. 答:滚动作文讲座观后感上星期我有幸听了甘肃省白银市周文梅老师的《滚动快速作文》讲座。这是一种新型有效的作文指导方法。作文新工具把师生各自的职责作了明确的分工,学生作为作文学习的主人在作文新工具上体现得很充分,把学生在课堂上批改作文作为一个制度定下来。学生学会了批改,老师课外不需要改作文,老师把批改这座山给搬走了,为批改作文发愁的老师减了负。在作文批改上,多篇作文循环作。主要表现在以下三个方面:A.先扶后放减轻课外负担。第一次滚动训练时,老师自己全批全改作文,起批改示范作用。让学生有例可学,有章可依。而不是胡评一气。第二次滚动训练时,老师批改部分作文,作为典型批改示范,精心写好典型作文示范批语,印发每一个学生,节省讲评时间。在以后的滚动训练时,老师只要在浏览批改后,每个小组内选批一篇作文批改。B.统筹兼顾减轻课外负担。课堂上老师运用统筹方法,提高课堂效率。学生在写作文时,由于作文新工具的设计把作文安排在一面,老师可以很方便地检查学生的错误,老师把发现的标题错误、标点错误、错别字、病句一一当场纠正,面批面改的效果立竿见影,学生交上来的作文就很少有错别字了。剩余的错误由三个学生批改就可以使错误率降到最低。 C.见缝插针减轻课外负担。老师在面批面改的时候浏览学生的作文,并用铅笔做上等级有记号,学生作文收上来后,浏览批改的速度就加快了,学生写完老师基本上就可以改完,没有改完利用课间时间就可以浏览批改完,解决了作文批改中本无法解决的问题,起到了事半功倍的效果。滚动快速作文操作性强,是具有实践价值的新型作文教学法。她轻松了老师,快乐了学生。能给一线老师的作文教学带来更多的启发。

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